A polêmica começou quando uma legisladora portenha da União por Todos, María Bielli, tentou acessar a página do Ministério da Educação de Buenos Aires para consultar os conteúdos ministrados nos diferentes níveis sobre Educação Sexual Integral (ESI). Eles não estavam mais disponíveis. Em seu lugar, havia uma explicação oficial: foram retirados do ar com o objetivo de realizar um “estudo neutro”. Foi então que ela lançou a pergunta nas redes sociais: “O que significa ‘revisão neutra’?”

A mensagem que a legisladora encontrou é a mesma que qualquer usuário verá ao tentar acessar esses conteúdos, e estará lá até o início das aulas: “As autoridades do governo da cidade de Buenos Aires decidiram iniciar uma revisão abrangente dos conteúdos envolvidos na ESI (Educação Sexual Integral). Todos os documentos, imagens, vídeos, cursos, atividades e bibliografia desta matéria serão objeto de um estudo neutro. Enquanto isso, e durante o recesso escolar, os conteúdos da ESI que estavam disponíveis nas páginas oficiais do governo ficarão inacessíveis”, diz a página.

Do Ministério da Educação de Buenos Aires, sob responsabilidade de Mercedes Miguel, explicaram que se trata de uma decisão de reavaliação dos conteúdos, como poderia ocorrer com outros materiais educativos. E que serão analisados por uma equipe de especialistas consultados pelo ministério. No entanto, não foram divulgados quem serão esses especialistas, nem quais critérios serão utilizados para avaliá-los.

Extraoficialmente, foi divulgado que se trata de uma decisão política tomada fora do âmbito do ministério e próxima à Vice-Chefia de Governo, sob responsabilidade de Clara Muzzio, que há algum tempo vem publicando mensagens em suas redes sociais sobre o impacto social, econômico e familiar da diminuição da natalidade nas grandes cidades, motivo pelo qual se envolveu em polêmicas e debates com diversos usuários da rede X, incluindo o jornalista Luis Novaresio.

Consultados se a decisão de impulsionar uma revisão dos conteúdos foi tomada por Muzzio, seu entorno preferiu não fazer declarações.

“A cidade de Buenos Aires foi pioneira em Educação Sexual Integral, e foi construído um arquivo muito diversificado e valioso que tem sido – até agora – uma ferramenta indispensável para os professores da cidade e do país”, escreveu a legisladora de oposição.

“Me parece uma provocação absoluta. Retirar o material, que é muito valioso e é o resultado de muitos anos de trabalho, e inscrever em uma suposta ‘revisão neutra’ à qual eles vão submeter, acho que é uma tentativa de Jorge Macri, Clara Muzzio e companhia de estar ’em sintonia’ com um discurso que é bastante problemático, pois não só viola uma lei, mas também legitima desigualdades de gênero e naturaliza a violência, entre outras coisas. E não em qualquer contexto. O orçamento nacional que Milei finalmente não enviou ao Congresso não teve nem um peso para a ESI. Por isso preocupa que as autoridades de CABA estejam mais preocupadas em não destoar com um discurso da época do que em garantir direitos e tranquilidade para crianças, adolescentes e suas famílias”, disse Bielli ao ser consultada pela LA NACIÓN.

Durante estes dias, até o início das aulas, os materiais para trabalhar a Educação Sexual Integral nas escolas na página do governo portenho estarão inacessíveis.

É importante lembrar que, desde o governo nacional, a vice-presidente Victoria Villaruel vem questionando, de diversas formas e repetidamente, o conteúdo dos materiais utilizados para a ESI. No entanto, a maioria das objeções até agora haviam se concentrado em conteúdos elaborados pelo governo nacional anterior e nos materiais utilizados na província de Buenos Aires, onde até mesmo a seleção de livros para abordar transversalmente a ESI havia sido questionada.

A Cidade eliminou os conteúdos online sobre a ESI

Até o momento, não houve, nem mesmo dos grupos mais conservadores ou pró-vida, críticas aos materiais utilizados no âmbito da cidade de Buenos Aires. “Meu filho teve ESI em CABA desde o nível inicial até o quinto ano. Não tivemos problemas com o material, nenhuma família reclamou e não consideramos os conteúdos inadequados. Não entendo o motivo”, escreveu a usuária @rubiareuperada, em resposta à legisladora Bielli.

A Educação Sexual Integral foi estabelecida como um direito de crianças e adolescentes em 2006, pela lei nacional 26.150; no âmbito da cidade, é protegida pela lei 2110, do mesmo ano. Ambas as leis garantem acesso ao conhecimento e ferramentas sobre sexualidade, de acordo com a idade. “A partir da ESI, a sexualidade é abordada de forma integral incluindo diferentes dimensões: biológica, psicológica, sociocultural, jurídica e ética”, dizia o material que estava na página do governo portenho, antes de ser retirado para revisão.

A lei estabelece a obrigatoriedade de abordar a educação sexual de forma integral, sem abordagens arbitrárias ou sujeitas à crença ou valores de um determinado grupo. A forma de abordagem e os conteúdos específicos são da competência de cada jurisdição e de cada governo. Ou seja, não é algo determinado pela lei, seja a nacional ou a local.

No entanto, segundo informações obtidas pela LA NACIÓN, a informação se desdobra de acordo com os níveis. O design da maioria desses materiais tem entre seis e 17 anos de idade.

Assim, até agora, no nível inicial, as crianças aprendem a reconhecer e expressar sentimentos e emoções; o respeito pelas diferentes formas de organização familiar; as partes íntimas do corpo humano e como nomeá-las corretamente. Além disso, aprender a expressar quando uma interação com outra pessoa, seja física ou verbal, os incomoda ou perturba; também trabalham para desnaturalizar os papéis de gênero e aprender a recorrer a adultos de confiança quando precisam de ajuda, além de noções básicas de gestação e nascimento. As fontes utilizadas até o momento são os “Diretrizes curriculares para a Educação Sexual Integral”, do Conselho Federal de Educação (2008), juntamente com os “Diretrizes curriculares para a Educação Sexual Integral no Nível Inicial”, do governo da cidade de Buenos Aires (2011) e o “Currículo para a Educação Inicial, de crianças de 4 e 5 anos”, GCBA (2019).

No ensino fundamental até o momento ensinavam-se os seguintes conteúdos, com diferentes metodologias: a desnaturalização dos papéis de gênero; as diferenças biológicas; o respeito pela diversidade sem preconceitos nem atitudes discriminatórias; os modelos corporais nos meios de comunicação e na publicidade; uma visão integral da reprodução humana, incluindo afetividade e consentimento; a prevenção de qualquer forma de violência e abuso sexual. As fontes consultadas, segundo o material oficial, eram os “Diretrizes Curriculares para a Educação Sexual Integral”, do Conselho Federal de Educação (2008), e os “Diretrizes Curriculares para a Educação Sexual Integral no Nível Fundamental”. GCBA (2011).

No ensino médio, os conteúdos estabelecidos até o momento foram: construção social e histórica do ideal de beleza e papéis de gênero; métodos contraceptivos, prevenção de gravidez não intencional; infecções sexualmente transmissíveis; quadro legal para acesso aos serviços de saúde sexual; violação de direitos: violência, assédio, abuso, maus-tratos, exploração sexual e tráfico de pessoas; desenvolvimento de capacidades para tomada de decisão e fortalecimento da autoestima; cuidados nas relações afetivas e prevenção da violência de gênero. As fontes consultadas são as “Diretrizes curriculares para a Educação Sexual Integral”, do Conselho Federal de Educação (2008) e o “Currículo para a Nova Escola Secundária da Cidade de Buenos Aires” (2015).